壹、計畫緣起及目的 一、緣起 (一)教育部依民國92年9月13日及14日教育部全國教育發展會議結論及建議事項，自95學年度起，辦理「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」，期能「協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質，以增進學生學習成果」。 (二) 由於我國在過去並未實施嚴謹的教師專業評鑑制度，為借鏡其他國家的經驗，做為我國推動本項工作的參考，教育部已多次邀請國外學者專家前來分享與指導。 (三)在歷次研討中，參與人員時感聽取專題講座，雖於觀念啟發頗有助益，但對實務運作仍有隔閡，國外專家亦建議如有機會，宜組團前往當地實地觀摩並參與演練，以彰成效。因此教育部「試辦中小學教師專業發展評鑑推動工作小組」於民國96年12月18日第15次會議中決議，甄選中小學校長及教師，組團赴國外實地研習教師評鑑實務。 (四)教育部於97年秋首度由教研會規劃，選派高中職、國中及國小校長、主任、教師，協同三位大學相關領域教師，在國教司鄭副司長來長率領下前往美國Massachusetts州Boston及Malden公立學校學區學習當地教師評鑑實務，成員返國後與本年二月成立「教師專業發展評鑑中央輔導群」，積極投入推動教師專業發展評鑑工作，績效顯著。 (五)本年度賡續前一年度之計畫，再度甄選近三年在國內曾有參與教師專業發展評鑑經驗的中小學校長及教師赴美國研習，以深化其理念、強化其能力，並擴大其影響層面。 (六)此項學習活動需前往當地學校深入觀察及訪談，始能彰顯其效益，其聯繫安排殊為不易。而Boston學區外語部主任林遊嵐博士及昆士中學黃伯勳校長等在當地人脈豐富，且長期熱心協助國內推動教師專業發展評鑑方案；去年為本計畫費心擘畫，已有良好基礎，對學員學習成效之提升，極具助益，因此本年度繼續與其合作，擇定在Boston及其鄰近之Malden學區進行學習，並移由國教司負責規劃辦理。 二、目的 本團此行之主要目的有二：(一)為推動試辦中小學教師專業發展評鑑，培育種子評鑑人員及評鑑推動人員，充實其實施評鑑及推動相關行政工作之專業知能；(二)借鏡其他國家辦理教師專業評鑑之經驗，並增廣評鑑人員及推動人員之國際視野。 是以，本研習主要針對下列各項議題進行實地參訪、資料蒐集，並於研習後提出報告： (一)教師評鑑層面： 1.教師專業評鑑的制度建構 2.學校教師專業評鑑的實施 3.教師及行政人員對評鑑的態度與信念 4.評鑑人員 5.評鑑結果的運用 6.主管教育行政機關在教師專業評鑑規劃與實施過程中所扮演的角色 (二)教師專業發展與輔導層面： 1.教師專業成長的規劃與實施 2.教師專業社群的組成與運作 3.同儕觀察與輔導（peer observation, peer coaching）的運作 4.教學輔導教師（mentor）的制度規劃與運作 5.教學諮詢輔導人員（instructional coach）的制度規劃與運作 (三)校長的專業領導層面： 1.校長的專業角色與任務主要集中在哪些層面？ 2.校長遴選、培訓與任用的管道、內容與方式為何？ 3.校長如何發揮專業領導的功能，增進學校效能？ 4.校長如何建立及經營與教師的專業關係？觀察到哪些不同的表現模式或類型？ (四)綜合層面： 1.研習經驗對我國規畫辦理教師專業發展評鑑工作的啟示為何？ 2.研習經驗對我國教師專業發展政策與實務的啟示為何？ 3.研習經驗對我國教育發展、教學精進及學校經營等，還有哪些其他的啟示？