台灣與日本在面臨少子女化的衝擊下，師資培育都朝向精緻化路線前進，強化職前培育、教師進修、不適任教師的退場機制等等。日本在1988年正式公布≪初任者研修法≫，並正式推動「專修證照制度」（李宗鴻，2010）、2000年前後提出教師免許（資格）更新的概念（2009年正式上路）、2008年4月教職大學院正式招生（日本文部科學省網站，2011）。從我國1995年≪中華民國教育報告書≫、1999年教育部辦理的「邁向教育新世紀」全國教育改革檢討會議、2002年的≪教育改革行動方案≫、2005年的≪師資培育政策建議書≫、2006年的「師資培育提升素質方案」等等都可看見我國政府積極建立教師進修之管道。相較於我國，就關於師資素質的提升，日本是走在台灣前頭的，本次報告擬藉由日本師資培育政策改革的背景以及政策的內涵，對於我國師資培育的改善應可提供相當的參考。 本文旨在透過參訪與文件分析法，彙整日本師資培育相關流程，包含教師職前訓練與實習、甄選、教師進修、職前與在職之評鑑制度等等，以及日本師資培育之相關政策，並檢討我國師培相關政策，冀望能有助於師培相關改革上有所參考價值。