韓國近年由國家統整發展校園數位學習，其教育相關部門均共同推動，且在地企業也同時投入資源，協助建置相關設備，使得韓國在數位學習的推動實施上獲得不錯的成效。參訪團此行主拜訪韓國教育學術情報院、大邱創意融合教育院、梨花女子大學暨附設小學、昌德女子中學等單位，針對韓國的數位學習教育國家政策、實施案例以及產學合作等，進行深入的探訪與交流。 韓國政府自1996年就推出全國性的學習資源系統（EDUNET），並於1999年設立韓國教育學術情報院(KERIS)，協助韓國數位學習政策的制定與推動。2003年起建置國家教育行政服務系統NEIS（National Education Information System），於數位平臺整合學校行政與會計事務，減輕教師行政工作及提供相關教育政策資料。2004年起整合中央與地方的數位學習資源，並建置全國數位學習平臺，以減少地方政府的行政與財務負擔。2012年起更開始推動電子教科書，結合VR與AR，提供學生更豐富的上課內容。今（2019）年起則開始推動為期五年的第六期資訊教育總藍圖，強調透過數位科技（如人工智慧）來協助個人化及適性化學習。各地方教育廳也再依據該總藍圖加以規劃課程內容和具體執行方式，其中大邱廣域市教育廳嘗試將科學教育、資訊教育與資優教育進行融合，於今年3月成立大邱創意融合教育院(Daegu Institute for Creativity and Convergence Education），強調跨域學習是未來教育的重要方向。 該國今年開始全面推動的程式設計，國小四年級到高中三年級的學生都必須學習程式設計。首爾特別市及大邱廣域市教育廳也都已規劃相對應的學習課程及教材，以及教師的資訊素養與能力培訓。 同時在學校端也會自行發展程式設計融入數學、科學、社會等各領域的教材，如梨花女子大學附設小學已設計相當完整的程式設計融入領域教材；而首爾市第1間未來學校(Future School)昌德女子中學，則是將校園空間進行整體改善，使學生在學校的每個角落都可進行自主學習或同儕學習，隨時透過科技來強化學生的核心素養。