為了解群育學校在台灣設置之可行性，並參考其他國家設置群育學校模式，爰本案實地了解香港群育學校運作模式，以利教育部國民及學前教育署（以下簡稱本署）研議類似香港群育學校模式之可行性。 香港群育學校主要模式，係收容行為偏差、非行或有情緒行為問題的學生，其教學與輔導特色如下： 一、完備支持性輔導。 二、學生的個別學習差異。 三、配合學生的特殊需求，建立「校本情緒行為管理課程」。 四、以回歸主流學校及家庭為目標：訓練目標包括情緒和表達能力、社交能力、社會規範、自立生活能力與學習能力。 五、家長支持性角色：針對情緒及行為問題的學生安置入讀群育學校與院舍之前，須取得家長同意後，再由學校轉介至香港教育局和社會福利署共同成立「中央統籌轉介系統」，俾使家長發揮正向支持性角色。 香港群育學校遠比臺灣投入更多教育與社會資源，提供個案在住宿設施、學習教育、支持性輔導、資源網絡串聯配套，確比我國精緻，值得學習效法。